SENDEROS IV. Publicaciones Ocasionales de Investigación del Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO Ciudadanía Juvenil para la Inclusión Social
“Lente Jóven Yo y Mis Circunstancias”
Introducción
Por: Mtra. María Cristina Moreno Gutiérrez
La ciudadanía a partir de la mitad del siglo XX fue con frecuencia entendida como el reconocimiento de un cuerpo de derechos civiles, políticos y sociales. En esta óptica, la “ciudadanía legal” se relaciona con derechos y deberes de carácter personal.La “ciudadanía política” incluye la garantía de los derechos de elegir representantes o bien de ocupar cargos públicos, mientras que la “ciudadanía social” incluye derechos a acceder a beneficios como la salud, la educación y el empleo (Marshall 1973)
En su Estrategia de Mediano Plazo la UNESCO ha expresado en sus objetivos 2 y 10, su preocupación por ampliar las posibilidadesy colaborar para que los ciudadanos participen en procesos de decisión pública que permitan salir de la exclusión, especialmente a los grupos más vulnerables.
Una de las principales vías para el cumplimiento de estos propósitos lo constituye el programa Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO. En Nuevo León participan actualmente doce escuelas que desarrollan proyectos diseñados por las mismas escuelas para atender asuntos de paz, derechos humanos, desarrollo sustentable o aprendizaje intercultural. El informe que encontramos en este número de SENDEROS, sintetiza la experiencia del CETis No. 101 ubicado en Guadalupe, Nuevo León. Los miembros de esta escuela han intentado incluir en actividades formativas extracurriculares a un grupo de jóvenes que son vecinos de la escuela pero que no forman parte del cuerpo estudiantil de la misma.
Hacia finales del siglo XX Avishai Margalit define ciudadanía como la participación en la salud simbólica de la sociedad.Vivimos según Margalit en un mundo poblado por los signos y estos signos son siempre susceptibles de interpretación. (Margalit 1997) Los jóvenes que participaron en la convocatoria “Lente Jóven Yo y Mis Circunstancias”,capturan esta interpretación de sus visiones del mundo que habitan, de sus intereses y preocupaciones. El enfoque de “ciudadanía” adoptado por el CETis para propósitos de este trabajo, hace énfasis en el carácter eminentemente social de la ciudadanía.
La imagen es, una vía de acercamiento y encuentro con estos “otros”, indispensable en esfuerzos de formación ciudadana que trasciendan los aspectos meramente legales y formales de la experiencia ciudadana y permitan a los jóvenes del CETis No. 101 y a la comunidad de la que forman parte, buscar formas de convivencia que no sólo les permitan sobrevivir sino también florecer. De esta manera, las cámaras fotográficas nos han permitido asomarnos a la realidad de los jóvenes a través de su mirada. Ellos han seleccionado los temas y las categorías que para ellos son significativas. Las imágenes son susceptibles de ser narradas de manera escrita y también se prestan para establecer una conversación con ellos acerca de los aspectos de la “ciudadanía” que caracterizan su contexto.
Las imágenes, aunque silenciosas, nos permiten paradójicamente romper el silencio e iniciar el diálogo, ingrediente indispensable y distintivo de las sociedades que han decidido emprender la construcción de comunidades democráticas.
Nota: Queremos agradecer la colaboración de Slendi Nalleli Marines Mendoza en la preparación de este número.
Margalit, A. (1997). La sociedad decente. Barcelona, Paidós.
Marshall, T. H. (1973). Class, citizenship, and social development : essays. Greenwod Press, Doubleday.
UNESCO. (2002). "31 C/4 Medium-Term Strategy."Retrieved enero 23, 2007, 2007, from
