Senderos (Número V)

SENDEROS V. Publicaciones Ocasionales de Investigación del Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO

“La multimodalidad y las interacciones dentro del aula en distintas áreas del currículum educativo mexicano: Un estudio comparativo con diferentes herramientas tecnológicas”

Lic. Marcela Lucía Silveyra de la Garza

Introducción

Por: Dr. Juan Manuel Fernández Cárdenas

La introducción de los Pizarrones Electrónicos Interactivos (PEI's) en aulas es un fenómeno en creciente ascenso. De manera más específica, el uso de los pizarrones en la educación primaria en México ha tenido un crecimiento exponencial debido a la asociación que éstos han tenido al proyecto “Enciclomedia”. Desde su presentación oficial en México en 2004, en la actualidad se han instalado en el país 21 mil 434 equipos de Enciclomedia, de los cuales 11 mil 149 son parte de aulas tipo A equipadas con PEI's. Se espera que 95 mil equipos de Enciclomedia estén instalados al final de 2006 en aulas de 5to. y 6to. grado de primaria en todo el país. Sólo en el estado de Nuevo León se han instalado 736 equipos de Enciclomedia y se instalarán 858 PEI's durante esta administración (Enciclomedia, 2006; Fernandez, 2006; Fernández, 2006).

Sin embargo, existe el riesgo de que la introducción de este caro y potencialmente valioso artefacto esté tecnológicamente orientada como algo que está en boga, y que se pierda de vista su valor pedagógico -i.e., dejando de lado sus atributos para transformar las prácticas profesionales de docentes y sin tomar en cuenta las necesidades educativas de los alumnos. La investigación reporta que en muchos casos la introducción de tecnología en el aula no tiene los resultados esperados con relación al diseño de las políticas y prácticas educativas en turno (Observatorio Ciudadano de la Educación, 2006; Schiefelbein, Wolff, & Schiefelbein, 1998). En este sentido, las expectativas de que el uso de PEI's promoverá un mejor aprovechamiento escolar en los alumnos de primaria necesitan ser validadas con evidencia rigurosamente documentada.

De igual manera, la integración del programa Enciclomedia con el uso de los PEI's en planteles del estado es concebida como la puerta de acceso a un recurso digital que “ofrecerá mayores oportunidades y concentrará mayor atención de cada alumno en el proceso de impartir conocimientos” (esmas, 2004). Una vez más, este supuesto requiere de investigaciones que puedan dar cuenta de la manera en la que la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje, sí es que ésta ocurre, beneficia a los alumnos.

En este número de Senderos V, Marcela Silveyra realiza un análisis de las dos herramientas íntimamente relacionadas en lo que podríamos llamar como uno de los prototipos de lo que es “el nuevo salón de la Sociedad del Conocimiento”. Estas dos herramientas que son los PEI’s y la Enciclomedia, son analizados por la Lic. Silveyra en dos ejes: atributos multimodales por disciplina curricular, i.e., Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, y atributos tecnológicos por software o sistemas operativos propios de los PEI’s y la Enciclomedia; en particular Smart Notebook, Promethean ActivStudio y CLIC 3.0. El resultado de este análisis es muy útil en cuanto a las posibilidades de creación de materiales didácticos en el cruce de estos dos ejes: i.e. ¿Cuál es la mejor manera de sacarle provecho a los PEI’s y a la Enciclomedia por cada materia del currículum? Sin duda, la contribución de la Lic. Silveyra es contundente para responder esta respuesta que muchos docentes y académicos nos hemos hecho con relación a este nuevo fenómeno educativo.

Enciclomedia. (2006). Enciclomedia en los estados. Retrieved 04/07, 2006, from http://www.enciclomedia.edu.mx/Conoce_Enciclomedia
/Que_es/Enciclomedia_en_los_estados.htm

esmas. (2004, 18/12). Presenta Fox el programa Enciclomedia. Retrieved 13/12/2004, from http://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/385532.html

Fernandez, J. M. (2006). La educación en ciudadanía en la sociedad del conocimiento. In C. Carrión (Ed.),

El Futuro de la Educación en la Sociedad del Conocimiento (pp. 55-94). Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO / Trillas.

Fernández, J. M. (2006). Senderos II. The Mediation of Interactive White Boards in Education: The Perspective of Different Agents in Mexico. Monterrey, N. L.: North Regional Committee for Cooperation with UNESCO.

Observatorio Ciudadano de la Educación. (2006). Debate Educativo 17. Enciclomedia. Educare. Nueva Época(4), 34-37.

Schiefelbein, E., Wolff, L., & Schiefelbein, P. (1998). Cost-Effectiveness of Education Policies in Latin America: A Survey of Expert Opinion. Nº EDU-109. Retrieved 04/07, 2006, from

http://smealsearch2.psu.edu/cache/papers/Business/284/

http:zSzzSzwww.bid.org.brzSzsdszSzdoczSz965eng.pdf

/cost-effectiveness-of-education.pdf/