Taller 1.
Formación Ética para una Cultura de Respeto a los Derechos Humanos
Imparte: Dra. Susana Frisancho Hidalgo

Marzo 1 y 2
Horas de trabajo: 15

Objetivo: El principal objetivo de este taller es discutir con los participantes sobre las principales tendencias en educación moral, y sus fundamentos filosóficos y psicológicos básicos, así como crear conciencia acerca de la importancia de su rol como educadores morales.

Con esta meta en mente, el taller apunta a analizar, junto con los participantes, las características de una educación orientada a fortalecer una cultura de respeto por los Derechos Humanos. Se enfatizará en los procesos psicológicos que promueven y/o impiden el desarrollo de esta cultura, y se darán lineamientos para desarrollar –desde el proceso educativo- aquellas características individuales y colectivas que son necesarias para la consecución de una cultura de respeto por los derechos fundamentales de las personas.

Temas de referencia:

  • Caracterización del dominio moral. Diferencia con otros dominios del conocimiento y desarrollo social.
  • El estado de la teoría de educación moral en la actualidad. Tendencias y modelos.
  • Marco conceptual general del desarrollo moral.
  • Desarrollo moral y Derechos Humanos. Mecanismos psicológicos para una cultura de convivencia y Derechos Humanos

Beneficios para los participantes:

  • Una ficha con 4 estrategias -informadas por las teorías vistas en el taller- para trabajar, desde su quehacer particular, la educación moral.
  • Un diagnóstico de los mecanismos utilizados por ellos mismos y/o por otros agentes del proceso educativo que pueden afectar negativamente la cultura moral institucional y el respeto a los derechos fundamentales de las personas.

Taller 2.
Recursos conceptuales para enseñar acerca de: virtudes cívicas, competencias morales y democracia deliberativa en una sociedad culturalmente diversa. 
Imparte: Dr. Thomas E. Wren

Marzo 8 y 9
Horas de trabajo: 15

Objetivo: El objetivo general de este taller es proporcionar a los participantes los recursos conceptuales necesarios para preparar a sus estudiantes o miembros para participar efectivamente en una sociedad democrática. Este objetivo general tiene varios componentes que corresponden a varias concepciones morales y sociales de la vida política.

  1. Una apreciación de la diferencia entre el concepto moderno de estado y varias concepciones pre-modernas y supuestamente post-modernas de la vida política y de los derechos humanos.

  2. Un reconocimiento de las distintas concepciones están típicamente mezcladas tanto en las mentes de los ciudadanos maduros (vgr. el electorado) como en las políticas y los valores de las instituciones políticas locales y nacionales.

  3. Un reconocimiento de que los estudiantes en edad escolar tienen típicamente sólo una idea muy borrosa de dichas concepciones.

  4. Una comprensión analítica y pedagógicamente relevante para comprender las virtudes criticas, el capital social, la relación entre la competencia (especialmente la capacidad para hacer juicios de justicia que involucran derechos humanos)

  5. Una comprensión de la diferencia entre la democracia deliberativa y una democracia aditiva así como su aplicación tanto en escuelas como instituciones locales y nacionales que participan en la política nacional sus representaciones narrativas (vgr. Películas, historias y eventos en las noticias) en términos políticos y morales.

Temas de referencia:

El taller se dividirá en cuatro secciones dedicadas a elaborar:

  • El contexto histórico de la actual concepción de la vida social y política orientada a derechos, vgr, la concepción griega de los seres humanos como “animales políticos,” la distinción medieval entre “las ciudad del hombre” y “la ciudad de Dios.” La concepción temprana del estado como un contrato social y las distinciones modernas entre sociedad y comunidad y también entre nacionalismo y globalización.

  • La Competencia (Capacidad) Moral y Política, incluyendo los debates recientes sobre la relación entre cultura (incluyendo ideología y moralidad) y sociedad (incluyendo estructuras políticas y económicas).

  • El Uso de la Pedagogía Narrativa para desarrollar virtudes cívicas, especialmente el compromiso a los procesos democráticos.

  • El Uso de los Espacios Escolares y Formativos como laboratorios para una educación democrática.

Beneficios para los participantes:

  • Un breve plan estratégico para la enseñanza de virtudes cívicas y derechos humanos que respete la autonomía y las habilidades cognitivas de los grupos instruidos.

  • Un análisis política y moralmente relevante de una narrativa específica (películas, etc.) que involucre situaciones políticas, derechos humanos, y cuando sea apropiado, un plan de una lección que incluya preguntas para discutir la narrativa señalada en un contexto de enseñanza.

Taller 3.
Ayudando a los ciudadanos a expresar sus puntos de vista y escuchar a otros mediante el uso del Método de Constanza de discusión de dilemas
Imparte: Dr. Georg Lind

Marzo 14 y 15
Horas de trabajo: 15

Introducción: “El niño deberá tener el derecho a la libertad de expresión; su derecho incluirá la libertad de buscar, recibir e impartir información e ideas de todos tipos, sin importar sus fronteras, ya sea de manera oral, escrita o impresa, en forma de arte o a través de cualquier otro medio de comunicación que el niño elija.” (articulo 13: Convención de los Derechos del Niño, CRC) Naciones Unidas).
El derecho de los niños y jóvenes para expresar su visión de mundo está plasmado en los artículos 12-14 de la Convención de los Derechos del Niño.
Aunque necesitamos trabajar para crear mejores leyes para proteger los derechos de niños y jóvenes, un problema que requiere nuestra atención inmediata es que muchos niños y adultos no poseen las habilidades necesarias para hacer uso de las leyes vigentes y para respetar los derechos y las libertades de otros.

Objetivo: Proporcionar a los participantes una visión general del Método de discusión de dilemas de Constanza así como la oportunidad de experimentar su uso. El método ha demostrado ser una herramienta efectiva para ayudar a niños y adultos a desarrollar habilidades necesarias para hacer uso de sus derechos y libertades así como para respetar las de otros (aún las de aquellos que difieren en sus puntos de vista) y así resolver dilemas morales que se confrontan en la vida cotidiana.

Temas de referencia:

El taller consiste de cuatro secciones. En la primera sección se hace una introducción al método. En la segunda sección, se demuestra el uso del método, utilizando clarificación de dilemas y aplicando las guías para poder utilizarlo en diferentes contextos escolares y de entrenamiento para adultos. En la tercera sección, introduciremos a los participantes en la tarea y el arte de construir dilemas con valor educativo para el uso en sus espacios de trabajo. En la cuarta sección los participantes tendrán oportunidad de presentar y compartir sus dilemas al grupo y buscar puntos de posible contacto y cooperación.

Beneficios para los participantes:

  • Clarificación de los propios dilemas enfrentados en los entornos de trabajo/estudio de cada participante.
  • El planteamiento de una serie de dilemas y el método para trabajarlos como herramienta pedagógica en su entorno particular.